Зарегестрировать
Электронный практикум

Главная страница > Общие форумы/Обучение в IT-классах > содержание образования

Форум ::: содержание образования

[ Читать с конца ] / Читать с начала

[ вниз ] [1] 2 3 4 >>

Melis ::: сообщение от 01.02.2007 | 11:28

Тень (ур.2)
Очки: 83
И-1 | Т-0 | К-4
А-21 | Ю-0
Тв. работ: 1
Рег: 11.09.2006 (589)

Ответ для Лэнс 30.01.2007 | 19:12
--------------------

Мне кажется, вы несколько не правы. когда человек работает один, сам по себе, то не способен взглянуть на свою работу со стороны. это раз, во-вторых в группе человек может найти новые мысли и это тоже важно. Другое дело, что через некоторое время группа начинает превращаться в единое целое, то есть, как бы в одного человека. и это не хорошо, необходимо переодически перемешивать группы, еслие сть такая возможность. А вообще в ситуации о которой шла речь (групповая работа на уроке) подразумевается, что на каждом следующем занятиии группа будет другой!
Талантливые одиночки - это очень хорошо,... читать все сообщение

--------------------
Never ComeBack!

Лэнс* ::: сообщение от 30.01.2007 | 19:12

Посвященный (ур.10)
Очки: 3167
И-47 | Т-18 | К-39
А-170 | Ю-5
Тв. работ: 20
Рег: 21.01.2007 (2949)

всем-всем-всем
--------------------

Я считаю что работа в группах не помогает развить мышление, а даже наоборот при работе в группе (если есть человек здравомыслящий) то все "заставляют" работать только его одного, а другим он не даёт высказать своего мнения.

Так что работа индивидуальная более подходит для развития мышления и более крупной деятельности человека!!!

Работайте по одному

Melis ::: сообщение от 24.01.2007 | 11:02

Тень (ур.2)
Очки: 83
И-1 | Т-0 | К-4
А-21 | Ю-0
Тв. работ: 1
Рег: 11.09.2006 (589)

Ответ для karolina 17.11.2006 | 16:11Ответ для AlexG 08.11.2006 | 10:37
--------------------

Человек вообще не может быть свободным! Человек всегда от чего-то завист! В этом и суть социальных институов! причем всех. Только порвав с обществои можно сказать: "Я свободен!" Но и тогда это будет ложь, причем исключительно самому себе!
В одной из книг Пелевина очень хорошо описан принцип построения вторичной реальности, иначе говоря выдуманного мира, мира где, в частности, можно чувствовать себя свободным, для одних этот мир делают масс-медиа, для других книги, не важно. Важно что это лишь иллюзия! А свобода - красивое слово, которым прикрываю разные вещи от рабства ума... читать все сообщение

--------------------
Never ComeBack!

karolina* ::: сообщение от 17.11.2006 | 16:11

Искатель (ур.5)
Очки: 323
И-11 | Т-15 | К-4
А-17 | Ю-0
Тв. работ: 4
Рег: 11.05.2006 (108)

Ответ для AlexG 08.11.2006 | 10:37
--------------------

Скажите, пожалуйста, с Вашей точки зрения всегда ли личность может сохранить свою свободу?

just_rapt ::: сообщение от 08.11.2006 | 11:29

Тень (ур.2)
Очки: 92
И-1 | Т-0 | К-7
А-27 | Ю-0
Тв. работ: 0
Рег: 04.08.2006 (381)

Ответ для AlexG 08.11.2006 | 10:35
--------------------

Спасибо. Хорошо сказано. Надо подумать.

AlexG ::: сообщение от 08.11.2006 | 10:37

Человек (ур.3)
Очки: 24
И-0 | Т-0 | К-1
А-6 | Ю-0
Тв. работ: 0
Рег: 01.11.2006 (1304)

Ответ для Анна 26.05.2006 | 09:54
--------------------

Свобода есть следование познанной истине.

Истина есть правда жизни, заключающаяся в гармоничном соотношении личных и индивидуальных способностей (на что человек способен), внешних влияющих причин (каковы обстоятельства).

Быть счастливым значит быть свободным. Быть свободным можно только следуя истине.

AlexG ::: сообщение от 08.11.2006 | 10:35

Человек (ур.3)
Очки: 24
И-0 | Т-0 | К-1
А-6 | Ю-0
Тв. работ: 0
Рег: 01.11.2006 (1304)

Ответ для just_rapt 07.11.2006 | 11:46
--------------------

Спасибо за мудрый вопрос...

Свобода есть следование познанной истине. В связи с этим свободная личность, - это человек следующий своей истине.

Истина есть правда жизни, заключающаяся в гармоничном соотношении личных и индивидуальных способностей (на что человек способен), внешних влияющих причин (каковы обстоятельства).

Быть счастливым значит быть свободным. Быть свободным можно только следуя истине.

just_rapt ::: сообщение от 07.11.2006 | 11:46

Тень (ур.2)
Очки: 92
И-1 | Т-0 | К-7
А-27 | Ю-0
Тв. работ: 0
Рег: 04.08.2006 (381)

Ответ для AlexG 02.11.2006 | 03:09
--------------------

AlexG, расскажите, пожалуста, подробнее, что такое для Вас свободная личность? Как она проявляется? Для чего нужна ей свобода?

AlexG ::: сообщение от 02.11.2006 | 03:09

Человек (ур.3)
Очки: 24
И-0 | Т-0 | К-1
А-6 | Ю-0
Тв. работ: 0
Рег: 01.11.2006 (1304)

Ответ для КОГ 26.05.2006 | 09:42
--------------------

Личность, которая осознала свою собственную истину и следует ей - это свободная личность.

selch ::: сообщение от 23.10.2006 | 17:59

Человек (ур.3)
Очки: 88
И-0 | Т-0 | К-3
А-11 | Ю-0
Тв. работ: 0
Рег: 15.05.2006 (129)

Ответ для Vago 16.10.2006 | 14:41
--------------------

Глубоко убежден в том, что соревнование в учебно-познавательной деятельности деформирует нравственную систему учащихся.
Коллективные формы работы в своей основе нацелены на соучастие, а не на лидерство.

just_rapt ::: сообщение от 18.10.2006 | 09:21

Тень (ур.2)
Очки: 92
И-1 | Т-0 | К-7
А-27 | Ю-0
Тв. работ: 0
Рег: 04.08.2006 (381)

Ответ для Vago 16.10.2006 | 14:41
--------------------

прошу прощения. Возможно, Вы иначе определяете школу. Тогда исправьте, пожалуйста, мое определение.

just_rapt ::: сообщение от 18.10.2006 | 09:17

Тень (ур.2)
Очки: 92
И-1 | Т-0 | К-7
А-27 | Ю-0
Тв. работ: 0
Рег: 04.08.2006 (381)

Ответ для Elli 17.10.2006 | 18:04
--------------------

А заинтересовать и пробудить интерес без соревнования можно?
Какое место, на Ваш взгляд, занимает именно соревнование в школьной жизни (как в комплексе передачи базовых знания и желательных социальных навыков)?

just_rapt ::: сообщение от 18.10.2006 | 09:15

Тень (ур.2)
Очки: 92
И-1 | Т-0 | К-7
А-27 | Ю-0
Тв. работ: 0
Рег: 04.08.2006 (381)

Ответ для Vago 16.10.2006 | 14:41
--------------------

Не сочтите за отвлечение от темы вопрос - как бы Вы отнеслись к идее соревнования учителей? Например, ввести критерии, по которым можно оценивать учителей каждого предмета. Допустим, эти критерии будут в первую очередь отражать повышение квалификации учителя, т.е. как он сам учится. Мониторинг будет постоянным. Результаты будут вывешиваться в управлении образования и в учительской - рейтинг информатиков, рейтинг математиков, рейтинг литераторов и т.п. Можно и внутришкольные рейтинги сделать.
Пришли Вы утром и видите, что Вы были на N месте в городе, а стали на N+2, были на M месте в школе,... читать все сообщение

Elli ::: сообщение от 17.10.2006 | 18:04

Сведущий (ур.9)
Очки: 2378
И-34 | Т-6 | К-12
А-159 | Ю-1
Тв. работ: 1
Рег: 25.08.2006 (464)

Ответ для Vago 16.10.2006 | 14:36
--------------------

Для образования важно не определение сильнейшего или слабейшего. Конечным итогом в получении знаний - должно быть получение именно знаний в процессе работы. Соревнование - это особая форма обучения (и воспитания), призванная заинтересовать, включить "азарт", сделать увлекательным и интересным самые простые и сложные для восприятия предметы, и даже таким образом заинтересовать тех же слабых. А вот учитель как раз и может применить такие критерии оценки работы группы, когда исключать слабого будет невыгодно (это, кстати, очень просто!). И не оценка или заработанное "место"... читать все сообщение

Vago ::: сообщение от 16.10.2006 | 14:41

Тень (ур.2)
Очки: 118
И-3 | Т-2 | К-5
А-16 | Ю-0
Тв. работ: 1
Рег: 01.08.2006 (365)

Ответ для Melis и just_rapt
--------------------

Уважаемые коллеги, наше общение началось с того, что я выдвинул предположение о том, что соревновательный момент очень важен в процессе обучения, а закончили мы чуть ли ни марсианской программой в планах DARPA. Может мы вернемся к нашему вопросу: Вы не согласны с моим утверждением?

Vago ::: сообщение от 16.10.2006 | 14:36

Тень (ур.2)
Очки: 118
И-3 | Т-2 | К-5
А-16 | Ю-0
Тв. работ: 1
Рег: 01.08.2006 (365)

Ответ для just_rapt 11.10.2006 | 00:45
--------------------

цитирую:
В естественном отборе есть идея выживания сильнейшего за счет слабейшего

Определение слабейшего и сильнейшего - это и есть своего рода соревнование, ведь так?

Melis ::: сообщение от 12.10.2006 | 13:31

Тень (ур.2)
Очки: 83
И-1 | Т-0 | К-4
А-21 | Ю-0
Тв. работ: 1
Рег: 11.09.2006 (589)

Ответ для just_rapt 11.10.2006 | 19:22
--------------------

вот именно к чему я и говорю, что в конечном итоге уровень взаимиодействия в группе характеризуется ее задачами. И формировани задач, а вернее их понимания членами группы и есть основная функция учителя. %)

--------------------
Never ComeBack!

just_rapt ::: сообщение от 11.10.2006 | 19:22

Тень (ур.2)
Очки: 92
И-1 | Т-0 | К-7
А-27 | Ю-0
Тв. работ: 0
Рег: 04.08.2006 (381)

Ответ для Melis 11.10.2006 | 14:27
--------------------

Это да, это Вы правы. Когда группа стремится вперед (по любым основаниям), а кто-то задерживает это движение, то практически у всех членов группы появляется желание как-то изменить ситуацию и, чаще всего, самое простое решение - так или иначе устранить слабого (в гуманном варианте -сделать вместо него). Т.е. это автоматическая реакция.
Понятно, что, как правило, для выполнения вот этой конкретной задачи, которую решает группа (особенно при единой задаче в отличие от составной, когда отдельные подзадачи распределены между членами группы), достаточно гораздо меньшего количества исполнителей,... читать все сообщение

Melis ::: сообщение от 11.10.2006 | 14:27

Тень (ур.2)
Очки: 83
И-1 | Т-0 | К-4
А-21 | Ю-0
Тв. работ: 1
Рег: 11.09.2006 (589)

Ответ для just_rapt 11.10.2006 | 00:45
--------------------

Но дело как раз в том, что в случае человеческих особей и их отношений в социуме мы имеем дело с еще одним очень интересным эффектом: Вся эскадра движется со скоростью самого медленного корабля!
В случае со школьниками, а ведь мы говорим именно о них, получается, что группа работает настолько медленно насколько БЫСТРО способен работать слабйеший из них... %)
Это в идеале в реальности множество раз наблюдал такую картину: группа начинает отставать из-за одного участника, группа это понимает и фактически изолирует слабого (выключает из работы под каким-либо предлогом, либо прямо отстраняет от деятельности)!
Как быть с этим?

--------------------
Never ComeBack!

just_rapt ::: сообщение от 11.10.2006 | 00:45

Тень (ур.2)
Очки: 92
И-1 | Т-0 | К-7
А-27 | Ю-0
Тв. работ: 0
Рег: 04.08.2006 (381)

Ответ для Vago 09.10.2006 | 13:42
--------------------

В естественном отборе есть идея выживания сильнейшего за счет слабейшего и есть идея приспособления, т.е. максимального совпадения со средой. Что из этого вы называете интереснейшим соревнованием?

Добавьте к этому разницу в условиях жизни при высокой конкуренции, без конкуренции (как некоторые африканские крокодилы) и при условии изменения среды (когда востребованы оказываются другие качества и свойства).

Если животные переходят из одних условий в другие крайне редко или не переходят вообще, то человек это делает постоянно. И получается, что лучший в одной среде оказывается никем в... читать все сообщение

meyka* ::: сообщение от 09.10.2006 | 17:48

Дух (ур.1)
Очки: 20
И-0 | Т-0 | К-1
А-3 | Ю-0
Тв. работ: 0
Рег: 02.10.2006 (901)

Ответ для Helen 07.10.2006 | 11:29
--------------------

По этому поводу: такова позиция многих преподавателей ВУЗОв. Она конечно же неправильна с той точки зрения, что критерий 2,3,4,5 - разработан не Господом Богом, а самим преподавателем

. По этому поводу можно было возмутиться и поспорить...
Жаль что мне такого не раз не говори, мы бы побеседовали

Vago ::: сообщение от 09.10.2006 | 13:42

Тень (ур.2)
Очки: 118
И-3 | Т-2 | К-5
А-16 | Ю-0
Тв. работ: 1
Рег: 01.08.2006 (365)

Ответ для just_rapt 09.10.2006 | 12:06
--------------------

например, естественный отбор.
Ведь это же самое древнее и интересное соревнование

just_rapt ::: сообщение от 09.10.2006 | 12:06

Тень (ур.2)
Очки: 92
И-1 | Т-0 | К-7
А-27 | Ю-0
Тв. работ: 0
Рег: 04.08.2006 (381)

Ответ для Vago 09.10.2006 | 11:36
--------------------

Смотря, что именно Вы вспомните

Vago ::: сообщение от 09.10.2006 | 11:36

Тень (ур.2)
Очки: 118
И-3 | Т-2 | К-5
А-16 | Ю-0
Тв. работ: 1
Рег: 01.08.2006 (365)

Ответ для just_rapt 06.10.2006 | 19:45
--------------------

Вас интересуют доказательства какого рода? Если я вспомню про теории эволюции - это будет достаточным доказательством?

Helen* ::: сообщение от 07.10.2006 | 11:29

Перспективный (ур.8)
Очки: 1238
И-45 | Т-23 | К-47
А-65 | Ю-2
Тв. работ: 8
Рег: 04.09.2006 (499)

Ответ для Melis 06.10.2006 | 12:32
--------------------

Учитель-то, как раз объективно оценил работу, но с точки зрения своих знаний (очень частый случай), и просто не учел уровень подготовки детей, т.е. не было субъективного, индивидуального подхода. Я знаю преподавателя (тоже, кстати

, по физике, но в ВУЗе), который умышленно не ставит оценки выше 4. Т.к., цитирую:"На 4 знаю я сам, а на 5 - только Господь". Вот такая ситуация

. А разделение на группы - мне кажется очень удачный метод. Правда нужно учитывать, что мы все люди. И дети, естественно, станут завышать оценки своих одноклассников. И не только школьники. Когда я... читать все сообщение

--------------------
Все будет хорошо!

just_rapt ::: сообщение от 06.10.2006 | 19:45

Тень (ур.2)
Очки: 92
И-1 | Т-0 | К-7
А-27 | Ю-0
Тв. работ: 0
Рег: 04.08.2006 (381)

Ответ для Vago 04.10.2006 | 13:31
--------------------

А можно узнать некоторые из доказательств важности соревновательного момента?

Melis ::: сообщение от 06.10.2006 | 12:32

Тень (ур.2)
Очки: 83
И-1 | Т-0 | К-4
А-21 | Ю-0
Тв. работ: 1
Рег: 11.09.2006 (589)

Ответ для meyka 04.10.2006 | 15:07
--------------------

Честно говоря, не совсем понимаю, почему на бОльшу группу степень достоверности оценки по вашему становится ниже?
Ведь я привел пример не для этого, а чтобы сказать о том, что оценка учителем чаще всего несколько не объективна.

--------------------
Never ComeBack!

meyka* ::: сообщение от 05.10.2006 | 11:48

Дух (ур.1)
Очки: 20
И-0 | Т-0 | К-1
А-3 | Ю-0
Тв. работ: 0
Рег: 02.10.2006 (901)

Ответ для selch 05.10.2006 | 10:50
--------------------

Абсолютно согластна, речь шла об условиях, которые нужно создать а далее уже разработать эти самые многочисленные критерии...

selch ::: сообщение от 05.10.2006 | 10:50

Человек (ур.3)
Очки: 88
И-0 | Т-0 | К-3
А-11 | Ю-0
Тв. работ: 0
Рег: 15.05.2006 (129)

Ответ для meyka 04.10.2006 | 15:07
--------------------

Oбъективная оценка это слишком сложное и вряд ли достижимое явление. Оценивание по своей природе субъективно. Но достичь желаемого результата в оценке достижений учащихся можно с помощью совместно выработанных критериев оценивания.

meyka* ::: сообщение от 04.10.2006 | 15:07

Дух (ур.1)
Очки: 20
И-0 | Т-0 | К-1
А-3 | Ю-0
Тв. работ: 0
Рег: 02.10.2006 (901)

Ответ для Melis 04.10.2006 | 14:33
--------------------

Считаю что работа в группе может более объективно быть оценена если группа состоит из двух человек не более

[ вверх ] [1] 2 3 4 >>

Горячие